MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENSAÇÕES, CUIDADOS E SAÚDE!

Justificativa:

A criança por meio dos sentidos, desejos e sensações observa, interage, experimenta e vivencia o mundo que a cerca.  A realização deste projeto visa colaborar neste processo promovendo desenvolvimento saudável através de ações e reflexões que possibilitarão  conhecimento de si, do outro e do mundo.

Objetivo Geral:

Despertar na criança o interesse pelo conhecimento do seu próprio corpo, assim como suas partes, funções e cuidados com o mesmo (saúde, segurança e higiene).

Objetivos Específicos:

·         Ampliar e enriquecer o vocabulário;

·         Desenvolver a linguagem oral, a coordenação motora e a criatividade;

·         Estimular a concentração e atenção;

·         Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, e o meio em que vive;

·         Conhecer, identificar e nomear as principais  partes do corpo;

·         Estimular o controle dos esfíncteres;

·         Reconhecer e desenvolver os cinco sentidos (tato, visão, olfato, paladar e audição);

·         Identificar as partes do corpo relacionando aos  órgãos do sentido;

·         Demonstrar suas necessidades e interesses;

·         Brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos e desejos;

·         Desenvolver noções básicas de modo a tornar-se mais confiante em si mesma;

·         Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em nossa vida;

·     Reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal e mental;

·         Vivenciar e desenvolver  hábitos de higiene pessoal e do meio em que vive (escola, casa...)

·         Desenvolver autonomia nos cuidados com seu corpo (uso do banheiro, lavar as mãos...)

·         Realizar atividades diárias de higiene;

·         Organizar rotinas de práticas de escovação dos dentes;

·         Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e cabelos;

·         Visualizar e interpretar imagens;

·         Dramatizar histórias;

·         Trabalhar o corpo e higiene;

·         Valorizar as narrativas e falas das crianças;

·         Levar as crianças a criar hipóteses para a solução dos problemas lançados;

·         a resolução das situações problemas;

·         Incentivar o respeito e a cooperação nas atividades individuais e coletivas;

·         Incentivar a exploração do meio a sua volta através dos sentidos;

·         Perceber seu corpo em relação ao outro e o ambiente, permitindo a criança liberdade de criatividade e exploração, assim como, ampliar seu conhecimento de mundo, conhecendo materiais, suas características e propriedades;

·         Atribuir significado às sensações, sentimentos e imaginação;

·         Iniciar a conscientização de cuidados e manutenção dos órgãos dos sentidos para a saúde;

·    Sensibilizar para as dificuldades enfrentadas por pessoas portadoras de necessidades especiais;

·         Perceber que na falta de alguns sentidos as pessoas poderão se adaptar e viver sem eles;

·         Estimular a interação e integração em sala de aula;

·         Despertar na criança a atenção e concentração;

·         Valorizar e respeitar as diferenças;

·    Realizar experiências que agucem os sentidos e que possam discriminar cheiros, sons, sensações táteis, gostos.

·      Manipular e explorar diversos materiais durante o projeto aflorando os cinco sentidos, observando texturas, formas, cores, cheiros, gostos e tamanhos;

·         Perceber o que sabem/ o que querem saber/o que aprendem sobre o tema alimentação;

·         Conhecer a diversidade de alimentos;

·         Promover o consumo de frutas, legumes e verduras, enfim alimentos diversos e saudáveis;

·         Prover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos;

·        Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possui sobre os alimentos;

·         Conhecer a importância da alimentação saudável para o corpo;

·         Promover conversas em roda sobre a importância da ingestão de frutas, legumes, verduras e alimentos lácteos para a saúde, alimentos prejudiciais a saúde quando ingerido em excesso, ...;

·         Informar o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;

·         Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;

·         Entrar em contato com textos de gêneros diferentes;

·         Envolver os pais e/ou avós de receitas de alimentos preferidos das crianças;

·  Conscientizar-se, através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem desperdícios;

·         Descobrir a importância dos nutrientes para o nosso organismo;

·         Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos;

·        Estimular a autonomia na hora de alimentarem-se, sentando corretamente à mesa, usando talheres...

Metodologia:

·     Contação de histórias;

·         Músicas, cantos e gestos;

·      Brincando com músicas e obedecendo comandos (tocar a mão na parte do corpo pedida, jogar o balão onde a professora pedir);

·         Trabalho com Poemas;

·         Confecção da Boneca de lata (personagem de uma canção);

·         Completar o corpo a partir das fotos do rosto das crianças;

·         Contornar o corpo um do outro com giz no chão e preenchimento das partes a partes das falas das crianças;

·         Contornar as mãos, contar e numerar os dedos;

·         Pintura dos dedos;

·         Teatrinho com as mãos (luz e sombra, dedoches);

·         Brincadeira com as emoções (demonstração facial ex: medo, raiva, feliz, assustado...);

·         Cabra-cega (adivinhar quem é?);

·         Quebra-cabeça do corpo (pintura, recorte, colagem);

·         Recorte e colagem utilizando revistas;

·         Rasgar, amassar, picotar jornal;

·         Vídeos relacionados;

·         Vestir roupas e calçar os tênis, chinelos...

·         Trabalho com os rótulos (higiene pessoal, casa...);

·         Brincadeiras de tomar banho, dar banho em bonecos;

·         Realização da escovação de maneira correta;

·         Pesquisa em revistas de produtos de higiene;

·         Tarefinhas de casa;

·         Trabalhos com massinha;

·         Móbile do corpo e alinhavo;

·         Caixa mágica

·         Desafio: adivinhe pelo cheiro!

·         Tapete dos sentidos e das sensações;

·         Desafio: adivinhe – sons, ruídos, músicas, barulhos...

·         Jogo da Memória;

·         Painéis;

·         Experiências;

·         Fantoches;

·         Máscaras;

·         Produção de livrinhos;

·         Trabalho com sucatas;

·         Construção de listas alimentos;

·         Mercadinho na sala;

·         Identificação de quantidades (muitos/poucos, 1/2, iguais/diferentes, grandes/pequenos...)

·         Construção de gráficos (alimento prediletos, frutas...)

·         Pesquisas de informações, imagens...

·         Classificação e agrupamentos de frutas, guloseimas...

·         Observação da transformação dos alimentos em outros - suco de frutas,;

·         Produção de alimentos (salada frutas, brigadeiro...);

·         Desenhos e pinturas com interferência e sem interferência sobre o tema;

·   Disponibilização de frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulem livremente;

·         Construção da casinha de doce;

·         Fruta no palito;

·         Livro de receita;

·         Passeios (padaria, mercado, piquenique...)

·         Dia da guloseima;

·         Montagem do prato com recortes de alimentos saudáveis;

·         Mascotes;

·         Escovação dentária diária, lavação de mãos, organização de pertences...

·         Outras atividades que surgirem no decorrer do projeto;

Cronograma: 2º Trimestre

Recursos didáticos (materiais): folhas A3 e A4, cartolinas, giz de cera, objetos diversos para a caixa surpresa, fotocópias, fotos, cola, fita adesiva, aparelho de CD e DVD, guache, massinha, tecido, roupas, sapatos, escova dental, escova de cabelo, alimentos, figuras, rótulos, sucatas, frutas, palitos, elástico, caixas,  papel pardo, bonecas, bonecos, livros de literaturas, papel contact, barbante, luvas, massinha,  ...

Avaliação:

Será diagnóstica e contínua através de observações, conversas, relatos, reflexões, e registros no decorrer do projeto.

(Jaqueline Medeiros)