sexta-feira, 27 de julho de 2012

Linda Reflexão!!





Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=1BaT2mRLgbE

A Maior Flor do Mundo | José Saramago

História linda, linda!! Vale muito a pena conhecê-la!



Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=YUJ7cDSuS1U&feature=related

Outra etapas do projeto: MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENTIMENTOS, CUIDADOS E SAÚDE!!



  Décimo Quinto Momento:

     Ligação das partes correspondentes ao corpo:

Identificamos partes do corpo isoladas e associamos ao  próprio corpo e na representação em desenho;
Nomeamos as partes do corpo;
Desenvolvemos a coordenação ao traçar a ligação;
Estimulamos a concentração, atenção e raciocínio lógico;



     Décimo Sexto Momento:

o   Jogo: Acerte o balão!

Observamos o próprio corpo e do amigo;
Brincamos e nos divertimos com o balão;
Tocamos o balão nas partes do corpo solicitadas pela prô;
Estimular a percepção corporal;


Décimo Sétimo Momento:

Trabalho com fotos e completando o corpo:

Identificamos a si próprio e aos amigos em fotos;
Completamos com figuras geométricas (circulo, quadrado, triangulo e retângulo) o corpo a partir da fotografia do rosto;
Colorimos identificando as cores as figuras geométricas;
Estimulamos a atenção, concentração e observação;
Desenvolvemos noção espacial e a coordenação;





Décimo Oitavo Momento:

Jogo da Memória:

Reconhecemos os desenhos como partes do corpo e nomeá-los;
Percebemos que os desenhos se encontram aos pares;
Colorimos com cores de suas preferências e confeccionar o jogo;
Identificamos e nomeamos as cores;
Ouvimos com atenção as regras e combinados referentes ao jogo;
Jogamos e divertimo-nos com o jogo da memória;
Presenteamos os Pequenos com o jogo para que a brincadeira continue em casa;






Décimo Nono Momento:

Canto e gesto: (além das músicas já conhecidas e cantadas envolvendo o corpo apresentamos, aprendemos e cantamos: Minha Boneca de lata)
Estimulamos e desenvolvemos a expressão oral e corporal;
Trabalhamos sequenciação;
Instigamos a concentração e atenção;

Minha Boneca De Lata  

Minha boneca de lata 
bateu com a cabeça no chão 
levou mais de uma hora 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
pra ficar boa 

Minha boneca de lata 
bateu com o nariz no chão 
levou mais de duas horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
pra ficar boa... 

Minha boneca de lata 
bateu com o ombro no chão 
levou mais de 3 horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
pra ficar boa 

Minha boneca de lata 
bateu com o cotovelo no chão 
levou mais de 4 horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
desamassa aqui pra ficar boa... 

Minha boneca de lata 
bateu com a mão no chão 
levou mais de 5horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
desamassa aqui pra ficar boa... 

Minha boneca de lata 
bateu com a barriga no chão 
levou mais de 6 horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
desamassa aqui pra ficar boa... 


Minha boneca de lata 
bateu com as costas no chão 
levou mais de 7 horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
desamassa aqui pra ficar boa... 

Minha boneca de lata 
bateu com o joelho no chão 
levou mais de 8 horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
desamassa aqui pra ficar boa... 

Minha boneca de lata 
bateu com o pé no chão 
levou mais de 9 horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui 
desamassa aqui pra ficar boa... 

Minha boneca de lata 
bateu com o bumbum no chão 
levou mais de 10 horas 
pra fazer a arrumação 
desamassa aqui
 
desamassa aqui pra ficar boa
...

Sugerimos uma tarefinha de casa para Pequenos, Papai e Mamãe  - Confeccionar uma boneca ou boneco de lata usando sucatas. 

(Jaqueline Medeiros)


Mais etapas do projeto: MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENTIMENTOS, CUIDADOS E SAÚDE!!


Décimo Segundo Momento:

Trabalho com o corpo:
Lembramos e nomeamos as partes do corpo (cabeça, perna...);
Tocamos no desenho da menina e menino as partes do corpo solicitadas pela Prô;
Desafiamos os Pequenos a perceberem que parte do corpo está faltando no desenho (nariz);
Colorimos o desenho, respeitando o contorno;
Desenvolvemos a coordenação motora e o senso estético através da pintura;


Décimo Terceiro Momento:

Quebra cabeça do corpo:

Observamos o próprio corpo no espelho;
Montamos o quebra cabeça do corpo;
Estimulamos a percepção corporal e raciocínio lógico;




 Décimo Quarto Momento:


Sentimentos e emoções:



Conversamos na rodinha sobre nossos sentimentos e emoções;
Lembramos que temos diversas maneiras de expressar o que sentimos (fala, choro, sorriso, desenho, pintura, escrita...)
Listamos as maneiras que os Pequenos costumam usar para expressar suas emoções (choro, sorriso, gritos..)
Identificamos sentimentos pela dramatização corporal;
Associamos os sentimentos expressos no cartaz ligando-os a seus pares;







 Décimo Quarto Momento:

Rosto no prato:


Olhamos no espelho e nos amigos  partes que compõem nosso rosto;
Contamos e numeramos as partes (2 olhos, 2 orelhas, 1 nariz...)
Pesquisamos e recortamos partes de rostos em revistas (olhos, orelhas, boca, nariz...)
Conversamos na roda as funções destas partes no nosso corpo;
Montamos um rosto num prato de papelão;









(Jaqueline Medeiros)


Olá amigos queridos que acompanham o Blog Baú Encantado!
Informo-os que estive um período sem computador e por este 
motivo não houve atualizações de postagens.
No entanto, logo retornarei a todo vapor!!
Beijos no coração de todos!!

Jackke

domingo, 8 de julho de 2012

Primeiras etapas do Projeto: MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENSAÇÕES, CUIDADOS E SAÚDE!



Primeiro Momento:

Roda de conversa: (O que sabemos, o que queremos saber sobre o corpo, sentidos,  higiene, alimentação...,  nosso próximo projeto).
    Instigamos os Pequenos a falarem seus pensamentos e ideias;
    Registramos as falas do grupo;
    
    Segundo momento:

    Contação de histórias:


Despertamos o gosto e hábito da leitura;
Reconhecemos as mãos como parte do corpo;
Conversamos sobre a importância das mãos em nosso corpo e vida;
Listamos o que podemos fazer utilizando as mãos;
Identificamos cuidados de higiene e saúde para com as mãos e corpo;

Terceiro Momento:

Contornamos as mãos em uma folha;
Contamos as mãos e os dedinhos;
Numeramos as mãos;
Colorimos as mãos com giz de cera;








Quarto momento: 

Apresentamos a parlenda e brincamos:


Dedo mindinho, seu vizinho, pai de todos, fura-bolo, mata-piolho!


Quinto momento: 

Transformamos os dedinhos em dedoches através de desenhos e pinturas caricaturadas;
Demos asas a imaginação e dramatizamos;







Sexto momento:

Canto e gestos:  Nossos Dedinhos!
Estimulamos e desenvolvemos a expressão oral e corporal

Polegares polegares
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão


Indicadores indicadores
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão


Dedos médios dedos médios
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão


Anelares anelares
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão


Dedos mínimos dedos mínimos
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão


Todos os dedos todos os dedos
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão


Todos os dedos todos os dedos
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão






Sétimo momento:

Fantoche de luvas descartáveis:

Confeccionamos um fantoche com luva descartável e desenho;
Instigamos brincadeiras, teatro e produção de narrativas inspiradas no personagem (fantoche) confeccionado;
Presenteamos os Pequenos com o fantoche para que pudessem continuar a brincadeira em casa;








Oitavo Momento:

Brincadeira: O mestre mandou!
Brincamos, divertimo-nos e seguindo comandos;
Identificamos e tocamos partes do corpo solicitadas pela prô;

Nono Momento: 

Canto e gestos: Cabeça, ombro, joelho e pé!
Coordenamos movimentos seguindo o ritmo e comando da música;
Expressamo-nos oral e corporalmente;



Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé

Hum, ombro, joelho e pé

Joelho e pé
Hum, ombro, joelho e pé
Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Hum, ombro, joelho e pé
Joelho e pé

Hum, hum, joelho e pé

Joelho e pé
Hum, hum, joelho e pé
Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Hum, hum, joelho e pé
Joelho e pé

Hum, hum, hum e pé

Hum, hum, hum e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Hum, hum, hum e pé
Joelho e pé

Hum, hum, hum e hum

Joelho e pé
Hum, hum, hum e hum
Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Hum, hum, hum e hum 
Joelho e pé

Hum, hum, hum e hum

Hum e pé
Hum, hum, hum e hum
Hum e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Hum, hum, hum e hum 
Hum e pé

Hum, hum, hum e hum

Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Hum, hum, hum e hum 
Hum e hum

Hum, hum, hum e hum

Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum

Hum, ouvidos, boca e nariz

Hum, hum, hum e hum 
Hum e hum

Hum, hum, hum e hum

Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum

Hum, hum, boca e nariz

Hum, hum, hum e hum 
Hum e hum

Hum, hum, hum e hum

Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum

Hum, hum, hum e hum

Hum, hum, hum e hum 
Hum e hum




        Décimo Momento:
       
       Contorno e desenho do corpo:

       Propomos que os Pequenos fizessem o contorno do corpo dos amigos no chão da quadra usando giz;
       Completamos  com ajuda das Prôs  as partes faltantes (olhos, boca, orelhas, unhas...);
       Nomeamos todas as partes que apareceram no desenho e lembramos suas funções;
       Colorimos os desenhos;
       Percebemo-nos enquanto pessoa com características semelhantes e diferentes em   relação aos amigos;



     Décimo Primeiro Momento:

     Canto e gestos: Meu Galo quebrou....

Desenvolvemos sequenciação e estimulamos a memorização;
Identificamos e tocamos partes do corpo ao cantar e gesticular a música;
Brincamos e divertimo-nos com a canção;
    
     Meu galo quebrou uma perna, 
Meu galo não pode andar!
Meu galo quebrou outra perna,
Meu galo não pode andar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, não pode andar!
Meu galo quebrou uma asa,
Meu galo não pode voar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, não pode voar!
Meu galo quebrou outra asa,
Meu galo não pode voar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, não pode voar!
Meu galo quebrou o rabo,
Meu galo não pode sentar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, não pode sentar!
Meu galo furou um olho,
Meu galo não pode enxergar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, furou um olho, não pode enxergar!
Meu galo furou outro olho,
Meu galo não pode enxergar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, furou um olho, furou outro olho, não pode enxergar!
Meu galo quebrou o pescoço,
Meu galo não pode morrer!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, furou um olho, furou outro olho, quebrou o pescoço, não pode morrer!
 





(Jaqueline Medeiros)





domingo, 1 de julho de 2012

MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENSAÇÕES, CUIDADOS E SAÚDE!


Justificativa:
A criança por meio dos sentidos, desejos e sensações observa, interage, experimenta e vivencia o mundo que a cerca.  A realização deste projeto visa colaborar neste processo promovendo desenvolvimento saudável através de ações e reflexões que possibilitarão  conhecimento de si, do outro e do mundo.

Objetivo Geral:
Despertar na criança o interesse pelo conhecimento do seu próprio corpo, assim como suas partes, funções e cuidados com o mesmo (saúde, segurança e higiene).

Objetivos Específicos:
·         Ampliar e enriquecer o vocabulário;
·         Desenvolver a linguagem oral, a coordenação motora e a criatividade;
·         Estimular a concentração e atenção;
·         Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, e o meio em que vive;
·         Conhecer, identificar e nomear as principais  partes do corpo;
·         Estimular o controle dos esfíncteres;
·         Reconhecer e desenvolver os cinco sentidos (tato, visão, olfato, paladar e audição);
·         Identificar as partes do corpo relacionando aos  órgãos do sentido;
·         Demonstrar suas necessidades e interesses;
·         Brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos e desejos;
·         Desenvolver noções básicas de modo a tornar-se mais confiante em si mesma;
·         Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em nossa vida;
·     Reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal e mental;
·         Vivenciar e desenvolver  hábitos de higiene pessoal e do meio em que vive (escola, casa...)
·         Desenvolver autonomia nos cuidados com seu corpo (uso do banheiro, lavar as mãos...)
·         Realizar atividades diárias de higiene;
·         Organizar rotinas de práticas de escovação dos dentes;
·         Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e cabelos;
·         Visualizar e interpretar imagens;
·         Dramatizar histórias;
·         Trabalhar o corpo e higiene;
·         Valorizar as narrativas e falas das crianças;
·         Levar as crianças a criar hipóteses para a solução dos problemas lançados;
·         a resolução das situações problemas;
·         Incentivar o respeito e a cooperação nas atividades individuais e coletivas;
·         Incentivar a exploração do meio a sua volta através dos sentidos;
·         Perceber seu corpo em relação ao outro e o ambiente, permitindo a criança liberdade de criatividade e exploração, assim como, ampliar seu conhecimento de mundo, conhecendo materiais, suas características e propriedades;
·         Atribuir significado às sensações, sentimentos e imaginação;
·         Iniciar a conscientização de cuidados e manutenção dos órgãos dos sentidos para a saúde;
·    Sensibilizar para as dificuldades enfrentadas por pessoas portadoras de necessidades especiais;
·         Perceber que na falta de alguns sentidos as pessoas poderão se adaptar e viver sem eles;
·         Estimular a interação e integração em sala de aula;
·         Despertar na criança a atenção e concentração;
·         Valorizar e respeitar as diferenças;
·    Realizar experiências que agucem os sentidos e que possam discriminar cheiros, sons, sensações táteis, gostos.
·      Manipular e explorar diversos materiais durante o projeto aflorando os cinco sentidos, observando texturas, formas, cores, cheiros, gostos e tamanhos;
·         Perceber o que sabem/ o que querem saber/o que aprendem sobre o tema alimentação;
·         Conhecer a diversidade de alimentos;
·         Promover o consumo de frutas, legumes e verduras, enfim alimentos diversos e saudáveis;
·         Prover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos;
·        Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possui sobre os alimentos;
·         Conhecer a importância da alimentação saudável para o corpo;
·         Promover conversas em roda sobre a importância da ingestão de frutas, legumes, verduras e alimentos lácteos para a saúde, alimentos prejudiciais a saúde quando ingerido em excesso, ...;
·         Informar o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;
·         Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;
·         Entrar em contato com textos de gêneros diferentes;
·         Envolver os pais e/ou avós de receitas de alimentos preferidos das crianças;
·  Conscientizar-se, através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem desperdícios;
·         Descobrir a importância dos nutrientes para o nosso organismo;
·         Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos;
·        Estimular a autonomia na hora de alimentarem-se, sentando corretamente à mesa, usando talheres...

Metodologia:

·     Contação de histórias;
·         Músicas, cantos e gestos;
·      Brincando com músicas e obedecendo comandos (tocar a mão na parte do corpo pedida, jogar o balão onde a professora pedir);
·         Trabalho com Poemas;
·         Confecção da Boneca de lata (personagem de uma canção);
·         Completar o corpo a partir das fotos do rosto das crianças;
·         Contornar o corpo um do outro com giz no chão e preenchimento das partes a partes das falas das crianças;
·         Contornar as mãos, contar e numerar os dedos;
·         Pintura dos dedos;
·         Teatrinho com as mãos (luz e sombra, dedoches);
·         Brincadeira com as emoções (demonstração facial ex: medo, raiva, feliz, assustado...);
·         Cabra-cega (adivinhar quem é?);
·         Quebra-cabeça do corpo (pintura, recorte, colagem);
·         Recorte e colagem utilizando revistas;
·         Rasgar, amassar, picotar jornal;
·         Vídeos relacionados;
·         Vestir roupas e calçar os tênis, chinelos...
·         Trabalho com os rótulos (higiene pessoal, casa...);
·         Brincadeiras de tomar banho, dar banho em bonecos;
·         Realização da escovação de maneira correta;
·         Pesquisa em revistas de produtos de higiene;
·         Tarefinhas de casa;
·         Trabalhos com massinha;
·         Móbile do corpo e alinhavo;
·         Caixa mágica
·         Desafio: adivinhe pelo cheiro!
·         Tapete dos sentidos e das sensações;
·         Desafio: adivinhe – sons, ruídos, músicas, barulhos...
·         Jogo da Memória;
·         Painéis;
·         Experiências;
·         Fantoches;
·         Máscaras;
·         Produção de livrinhos;
·         Trabalho com sucatas;
·         Construção de listas alimentos;
·         Mercadinho na sala;
·         Identificação de quantidades (muitos/poucos, 1/2, iguais/diferentes, grandes/pequenos...)
·         Construção de gráficos (alimento prediletos, frutas...)
·         Pesquisas de informações, imagens...
·         Classificação e agrupamentos de frutas, guloseimas...
·         Observação da transformação dos alimentos em outros - suco de frutas,;
·         Produção de alimentos (salada frutas, brigadeiro...);
·         Desenhos e pinturas com interferência e sem interferência sobre o tema;
·   Disponibilização de frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulem livremente;
·         Construção da casinha de doce;
·         Fruta no palito;
·         Livro de receita;
·         Passeios (padaria, mercado, piquenique...)
·         Dia da guloseima;
·         Montagem do prato com recortes de alimentos saudáveis;
·         Mascotes;
·         Escovação dentária diária, lavação de mãos, organização de pertences...
·         Outras atividades que surgirem no decorrer do projeto;


Cronograma: 2º Trimestre
Recursos didáticos (materiais): folhas A3 e A4, cartolinas, giz de cera, objetos diversos para a caixa surpresa, fotocópias, fotos, cola, fita adesiva, aparelho de CD e DVD, guache, massinha, tecido, roupas, sapatos, escova dental, escova de cabelo, alimentos, figuras, rótulos, sucatas, frutas, palitos, elástico, caixas,  papel pardo, bonecas, bonecos, livros de literaturas, papel contact, barbante, luvas, massinha,  ...

Avaliação:
Será diagnóstica e contínua através de observações, conversas, relatos, reflexões, e registros no decorrer do projeto.

(Jaqueline Medeiros)