Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=mNlgV5i7um4
Baú Encantado apresenta-se como um espaço reservado para "guardar" e dividir pensamentos, reflexões, opiniões, ideias, gostos, textos, imagens, vídeos, músicas, práticas e atividades pedagógicas.
terça-feira, 31 de julho de 2012
segunda-feira, 30 de julho de 2012
Sugestões de cartões e presentinhos para o dia dos Pais!
sexta-feira, 27 de julho de 2012
A Maior Flor do Mundo | José Saramago
História linda, linda!! Vale muito a pena conhecê-la!
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=YUJ7cDSuS1U&feature=related
Outra etapas do projeto: MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENTIMENTOS, CUIDADOS E SAÚDE!!
Décimo Quinto Momento:
Ligação
das partes correspondentes ao corpo:
Identificamos partes do corpo isoladas e associamos ao próprio corpo e na representação
em desenho;
Nomeamos as
partes do corpo;
Desenvolvemos a coordenação ao traçar a ligação;
Estimulamos a concentração, atenção e raciocínio lógico;
Décimo Sexto Momento:
o Jogo:
Acerte o balão!
Observamos o próprio corpo e do amigo;
Brincamos e nos divertimos com o balão;
Tocamos o
balão nas partes do corpo solicitadas pela prô;
Estimular
a percepção corporal;
Décimo Sétimo Momento:
Trabalho com fotos e completando o corpo:
Identificamos a si próprio e aos amigos em
fotos;
Completamos com figuras geométricas (circulo, quadrado, triangulo e retângulo) o corpo a partir da
fotografia do rosto;
Colorimos identificando as cores as figuras geométricas;
Estimulamos a atenção, concentração e
observação;
Desenvolvemos noção espacial e a coordenação;
Décimo Oitavo Momento:
Jogo
da Memória:
Reconhecemos os desenhos como
partes do corpo e nomeá-los;
Percebemos que os desenhos se
encontram aos pares;
Colorimos com cores de suas
preferências e confeccionar o jogo;
Identificamos e nomeamos as cores;
Ouvimos com atenção as regras
e combinados referentes ao jogo;
Jogamos e divertimo-nos com o
jogo da memória;
Presenteamos os Pequenos com o
jogo para que a brincadeira continue em casa;
Décimo Nono Momento:
Canto e gesto: (além das músicas já conhecidas e cantadas envolvendo o corpo
apresentamos, aprendemos e cantamos: Minha Boneca de lata)
Estimulamos e desenvolvemos a expressão oral e corporal;
Trabalhamos sequenciação;
Instigamos a concentração e atenção;
Minha Boneca De Lata
Minha boneca de lata
bateu com a cabeça no chão
levou mais de uma hora
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa
Minha boneca de lata
bateu com o nariz no chão
levou mais de duas horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o ombro no chão
levou mais de 3 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa
Minha boneca de lata
bateu com o cotovelo no chão
levou mais de 4 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com a mão no chão
levou mais de 5horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com a barriga no chão
levou mais de 6 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com as costas no chão
levou mais de 7 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o joelho no chão
levou mais de 8 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o pé no chão
levou mais de 9 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o bumbum no chão
levou mais de 10 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com a cabeça no chão
levou mais de uma hora
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa
Minha boneca de lata
bateu com o nariz no chão
levou mais de duas horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o ombro no chão
levou mais de 3 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
pra ficar boa
Minha boneca de lata
bateu com o cotovelo no chão
levou mais de 4 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com a mão no chão
levou mais de 5horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com a barriga no chão
levou mais de 6 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com as costas no chão
levou mais de 7 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o joelho no chão
levou mais de 8 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o pé no chão
levou mais de 9 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Minha boneca de lata
bateu com o bumbum no chão
levou mais de 10 horas
pra fazer a arrumação
desamassa aqui
desamassa aqui pra ficar boa...
Sugerimos uma tarefinha de casa para Pequenos, Papai e
Mamãe - Confeccionar uma boneca ou
boneco de lata usando sucatas.
(Jaqueline Medeiros)
Mais etapas do projeto: MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENTIMENTOS, CUIDADOS E SAÚDE!!
Décimo Segundo Momento:
Trabalho com o corpo:
Lembramos e
nomeamos as partes do corpo (cabeça, perna...);
Tocamos no
desenho da menina e menino as partes do corpo solicitadas pela Prô;
Desafiamos os Pequenos a perceberem que parte do corpo está faltando no desenho (nariz);
Colorimos o
desenho, respeitando o contorno;
Desenvolvemos a coordenação motora e o senso estético através da pintura;
Décimo Terceiro Momento:
Quebra
cabeça do corpo:
Observamos o próprio corpo no espelho;
Montamos o
quebra cabeça do corpo;
Estimulamos a percepção corporal e raciocínio lógico;
Décimo Quarto Momento:
Sentimentos e emoções:
Conversamos na rodinha sobre nossos
sentimentos e emoções;
Lembramos que temos diversas maneiras de
expressar o que sentimos (fala, choro, sorriso, desenho, pintura, escrita...)
Listamos as maneiras que os Pequenos costumam
usar para expressar suas emoções (choro, sorriso, gritos..)
Identificamos sentimentos pela dramatização
corporal;
Associamos os sentimentos expressos no cartaz
ligando-os a seus pares;
Décimo Quarto Momento:
Rosto
no prato:
Olhamos no espelho e nos amigos partes que compõem nosso rosto;
Contamos e numeramos as partes
(2 olhos, 2 orelhas, 1 nariz...)
Pesquisamos e recortamos partes
de rostos em revistas (olhos, orelhas, boca, nariz...)
Conversamos na roda as funções
destas partes no nosso corpo;
Montamos um rosto num prato de
papelão;
(Jaqueline Medeiros)
domingo, 8 de julho de 2012
Primeiras etapas do Projeto: MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENSAÇÕES, CUIDADOS E SAÚDE!
Primeiro Momento:
Roda de conversa: (O que sabemos, o que
queremos saber sobre o corpo, sentidos, higiene, alimentação..., nosso próximo projeto).
Instigamos os Pequenos a falarem seus
pensamentos e ideias;
Registramos as falas do grupo;
Segundo momento:
Contação
de histórias:
Despertamos o gosto e hábito da leitura;
Reconhecemos as mãos como parte do corpo;
Conversamos sobre a importância das mãos em nosso corpo e vida;
Listamos o que podemos fazer utilizando as mãos;
Identificamos cuidados de higiene e saúde para com as mãos e corpo;
Terceiro Momento:
Contornamos as mãos em uma folha;
Contamos as mãos e os dedinhos;
Numeramos as mãos;
Colorimos as mãos com giz de cera;
Quarto momento:
Apresentamos a parlenda e brincamos:
Dedo mindinho,
seu vizinho, pai de todos, fura-bolo, mata-piolho!
Quinto momento:
Transformamos os dedinhos em dedoches através de desenhos e pinturas
caricaturadas;
Demos asas a imaginação e dramatizamos;
Sexto momento:
Canto e gestos: Nossos Dedinhos!
Estimulamos e desenvolvemos a expressão oral e corporal
Polegares polegares
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão
Indicadores indicadores
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão
Dedos médios dedos médios
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão
Anelares anelares
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão
Dedos mínimos dedos mínimos
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão
Todos os dedos todos os dedos
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão
Todos os dedos todos os dedos
Onde estão aqui estão
Eles se saúdam eles se saúdam
E se vão e se vão
Sétimo momento:
Fantoche de luvas descartáveis:
Confeccionamos um fantoche com luva descartável e desenho;
Instigamos brincadeiras, teatro e produção de narrativas inspiradas no
personagem (fantoche) confeccionado;
Presenteamos os Pequenos com o fantoche para que pudessem continuar a
brincadeira em casa;
Oitavo Momento:
Brincadeira: O mestre mandou!
Brincamos, divertimo-nos e seguindo comandos;
Identificamos e tocamos partes do corpo
solicitadas pela prô;
Nono Momento:
Canto
e gestos: Cabeça, ombro, joelho e pé!
Coordenamos movimentos seguindo o ritmo e comando da música;
Expressamo-nos oral e corporalmente;
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Hum, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Hum, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Hum, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Hum, hum, joelho e pé
Joelho e pé
Hum, hum, joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Hum, hum, joelho e pé
Joelho e pé
Hum, hum, hum e pé
pé
Hum, hum, hum e pé
pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Hum, hum, hum e pé
Joelho e pé
Hum, hum, hum e hum
Joelho e pé
Hum, hum, hum e hum
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Hum, hum, hum e hum
Joelho e pé
Hum, hum, hum e hum
Hum e pé
Hum, hum, hum e hum
Hum e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Hum, hum, hum e hum
Hum e pé
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, ouvidos, boca e nariz
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, boca e nariz
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum, hum, hum e hum
Hum e hum
Décimo Momento:
Contorno e desenho do corpo:
Propomos que os Pequenos fizessem o contorno do corpo dos amigos no chão da quadra usando giz;
Completamos com ajuda das Prôs as partes faltantes
(olhos, boca, orelhas, unhas...);
Nomeamos todas as partes que apareceram no desenho e lembramos suas funções;
Colorimos os desenhos;
Percebemo-nos enquanto pessoa com
características semelhantes e diferentes em relação aos amigos;
Décimo Primeiro Momento:
Canto e gestos: Meu Galo quebrou....
Desenvolvemos sequenciação e estimulamos a
memorização;
Identificamos e tocamos partes do corpo ao
cantar e gesticular a música;
Brincamos e divertimo-nos com a canção;
Meu galo quebrou uma perna,
Meu galo não pode andar!Meu galo quebrou outra perna,
Meu galo não pode andar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, não pode andar!
Meu galo quebrou uma asa,
Meu galo não pode voar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, não pode voar!
Meu galo quebrou outra asa,
Meu galo não pode voar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, não pode voar!
Meu galo quebrou o rabo,
Meu galo não pode sentar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, não pode sentar!
Meu galo furou um olho,
Meu galo não pode enxergar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, furou um olho, não pode enxergar!
Meu galo furou outro olho,
Meu galo não pode enxergar!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, furou um olho, furou outro olho, não pode enxergar!
Meu galo quebrou o pescoço,
Meu galo não pode morrer!
Meu galo quebrou uma perna, quebrou outra perna, quebrou uma asa, quebrou outra asa, quebrou o rabo, furou um olho, furou outro olho, quebrou o pescoço, não pode morrer!
(Jaqueline Medeiros)
domingo, 1 de julho de 2012
MEU CORPO: SEUS SENTIDOS, SENSAÇÕES, CUIDADOS E SAÚDE!
Justificativa:
A
criança por meio dos sentidos, desejos e sensações observa, interage,
experimenta e vivencia o mundo que a cerca. A realização deste projeto visa colaborar neste
processo promovendo desenvolvimento saudável através de ações e reflexões que
possibilitarão conhecimento de si, do
outro e do mundo.
Objetivo
Geral:
Despertar na
criança o interesse pelo conhecimento do seu próprio corpo, assim como suas
partes, funções e cuidados com o mesmo (saúde, segurança e higiene).
Objetivos
Específicos:
·
Ampliar
e enriquecer o vocabulário;
·
Desenvolver
a linguagem oral, a coordenação motora e a criatividade;
·
Estimular
a concentração e atenção;
·
Valorizar
seu corpo, sua saúde, sua vida, e o meio em que vive;
·
Conhecer,
identificar e nomear as principais partes do corpo;
·
Estimular
o controle dos esfíncteres;
·
Reconhecer
e desenvolver os cinco sentidos (tato, visão, olfato, paladar e audição);
·
Identificar
as partes do corpo relacionando aos órgãos do sentido;
·
Demonstrar
suas necessidades e interesses;
·
Brincar
expressando emoções, sentimentos, pensamentos e desejos;
·
Desenvolver
noções básicas de modo a tornar-se mais confiante em si mesma;
·
Adquirir
noções fundamentais sobre a higiene em nossa vida;
· Reconhecer
a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal e
mental;
·
Vivenciar e desenvolver hábitos de higiene pessoal
e do meio em que vive (escola, casa...)
·
Desenvolver autonomia nos cuidados com seu
corpo (uso do banheiro, lavar as mãos...)
·
Realizar
atividades diárias de higiene;
·
Organizar
rotinas de práticas de escovação dos dentes;
·
Estimular
para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e cabelos;
·
Visualizar
e interpretar imagens;
·
Dramatizar
histórias;
·
Trabalhar
o corpo e higiene;
·
Valorizar
as narrativas e falas das crianças;
·
Levar
as crianças a criar hipóteses para a solução dos problemas lançados;
·
a
resolução das situações problemas;
·
Incentivar
o respeito e a cooperação nas atividades individuais e coletivas;
·
Incentivar
a exploração do meio a sua volta através dos sentidos;
·
Perceber
seu corpo em relação ao outro e o ambiente, permitindo a criança liberdade de
criatividade e exploração, assim como, ampliar seu conhecimento de mundo,
conhecendo materiais, suas características e propriedades;
·
Atribuir
significado às sensações, sentimentos e imaginação;
·
Iniciar
a conscientização de cuidados e manutenção dos órgãos dos sentidos para a
saúde;
· Sensibilizar
para as dificuldades enfrentadas por pessoas portadoras de necessidades
especiais;
·
Perceber
que na falta de alguns sentidos as pessoas poderão se adaptar e viver sem eles;
·
Estimular
a interação e integração em sala de aula;
·
Despertar
na criança a atenção e concentração;
·
Valorizar
e respeitar as diferenças;
· Realizar
experiências que agucem os sentidos e que possam discriminar cheiros, sons, sensações
táteis, gostos.
· Manipular
e explorar diversos materiais durante o projeto aflorando os cinco sentidos,
observando texturas, formas, cores, cheiros, gostos e tamanhos;
·
Perceber
o que sabem/ o que querem saber/o que aprendem sobre o tema alimentação;
·
Conhecer
a diversidade de alimentos;
·
Promover
o consumo de frutas, legumes e verduras, enfim alimentos diversos e saudáveis;
·
Prover
atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos;
· Fazer
um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possui sobre os
alimentos;
·
Conhecer
a importância da alimentação saudável para o corpo;
·
Promover
conversas em roda sobre a importância da ingestão de frutas, legumes, verduras
e alimentos lácteos para a saúde, alimentos prejudiciais a saúde quando
ingerido em excesso, ...;
·
Informar
o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;
·
Conhecer,
nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;
·
Entrar
em contato com textos de gêneros diferentes;
·
Envolver
os pais e/ou avós de receitas de alimentos preferidos das crianças;
· Conscientizar-se,
através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem
desperdícios;
·
Descobrir
a importância dos nutrientes para o nosso organismo;
·
Conhecer
a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos;
· Estimular
a autonomia na hora de alimentarem-se, sentando corretamente à mesa, usando
talheres...
Metodologia:
· Contação
de histórias;
·
Músicas,
cantos e gestos;
· Brincando
com músicas e obedecendo comandos (tocar a mão na parte do corpo pedida, jogar
o balão onde a professora pedir);
·
Trabalho
com Poemas;
·
Confecção
da Boneca de lata (personagem de uma canção);
·
Completar
o corpo a partir das fotos do rosto das crianças;
·
Contornar
o corpo um do outro com giz no chão e preenchimento das partes a partes das
falas das crianças;
·
Contornar
as mãos, contar e numerar os dedos;
·
Pintura
dos dedos;
·
Teatrinho
com as mãos (luz e sombra, dedoches);
·
Brincadeira
com as emoções (demonstração facial ex: medo, raiva, feliz, assustado...);
·
Cabra-cega
(adivinhar quem é?);
·
Quebra-cabeça
do corpo (pintura, recorte, colagem);
·
Recorte
e colagem utilizando revistas;
·
Rasgar,
amassar, picotar jornal;
·
Vídeos
relacionados;
·
Vestir
roupas e calçar os tênis, chinelos...
·
Trabalho
com os rótulos (higiene pessoal, casa...);
·
Brincadeiras
de tomar banho, dar banho em bonecos;
·
Realização
da escovação de maneira correta;
·
Pesquisa
em revistas de produtos de higiene;
·
Tarefinhas
de casa;
·
Trabalhos
com massinha;
·
Móbile
do corpo e alinhavo;
·
Caixa
mágica
·
Desafio:
adivinhe pelo cheiro!
·
Tapete
dos sentidos e das sensações;
·
Desafio:
adivinhe – sons, ruídos, músicas, barulhos...
·
Jogo
da Memória;
·
Painéis;
·
Experiências;
·
Fantoches;
·
Máscaras;
·
Produção
de livrinhos;
·
Trabalho
com sucatas;
·
Construção
de listas alimentos;
·
Mercadinho
na sala;
·
Identificação
de quantidades (muitos/poucos, 1/2, iguais/diferentes, grandes/pequenos...)
·
Construção
de gráficos (alimento prediletos, frutas...)
·
Pesquisas
de informações, imagens...
·
Classificação
e agrupamentos de frutas, guloseimas...
·
Observação
da transformação dos alimentos em outros - suco de frutas,;
·
Produção
de alimentos (salada frutas, brigadeiro...);
·
Desenhos
e pinturas com interferência e sem interferência sobre o tema;
· Disponibilização
de frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulem livremente;
·
Construção
da casinha de doce;
·
Fruta
no palito;
·
Livro
de receita;
·
Passeios
(padaria, mercado, piquenique...)
·
Dia da
guloseima;
·
Montagem
do prato com recortes de alimentos saudáveis;
·
Mascotes;
·
Escovação
dentária diária, lavação de mãos, organização de pertences...
·
Outras
atividades que surgirem no decorrer do projeto;
Cronograma: 2º Trimestre
Recursos
didáticos (materiais): folhas A3 e A4, cartolinas, giz de cera, objetos
diversos para a caixa surpresa, fotocópias, fotos, cola, fita adesiva, aparelho
de CD e DVD, guache, massinha, tecido, roupas, sapatos, escova dental, escova
de cabelo, alimentos, figuras, rótulos, sucatas, frutas, palitos, elástico,
caixas, papel pardo, bonecas, bonecos,
livros de literaturas, papel contact, barbante, luvas, massinha, ...
Avaliação:
Será
diagnóstica e contínua através de observações, conversas, relatos, reflexões, e
registros no decorrer do projeto.
(Jaqueline Medeiros)
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